Modos discursivos
La manera en que el autor organiza su texto para expresar una intensión recibe el nombre de modo discursivo.
Definición: figa el significado de objeto o enunciado.
Demostración: expone un tema o achos partiendo de verdades evidentes.
Comparación: señalan semejanzas y diferencias entre 2 o más elementos que se analizan en el texto.
Espsificasion: distinción y precisión de características.
Enumeración: ase un rencuentro de las partes del tema que se análisis en el texto.
Refutación; contradicción o impugnación de un argumento.
Ejemplificación: demuestra ilustra o demuestra con ejemplos lo que se dice.
Referencia: alusión a aspectos relacionados con el tópico o tema.
Recapitulación: se refiere a recordar por orden y de manera breve lo expresado con extensión.
Amplificasición: desarrolla los argumentos para enriquecer el tema y ser más claro.

Síntesis
Una síntesis es en literatura un escrito donde se denotan las ideas principales de un texto, esta presenta las ideas generales del autor por lo tanto casi siempre es el autor que los pública.
Es un libro, la síntesis literaria se presenta al principio, puede ser el punto de vista del autor sobre el libro, aun resumen de contenido.

Una ciudad
Una ciudad es como un pueblo a diferencia de que la ciudad está compuesta principalmente como un número de personas que habitan en ella además de que tienen muchas calles pavimentadas , fuente de electricidad, agua potable, fax, telégrafos, vía telefónica, edificios, restaurantes , internet tiendas grandes etc.

Párrafo de contraste
Los grupos del C.B.T.A 139 son tan diferentes como lo son 2 personas cualquiera .el 1”Ft” es un grupo que siempre esta desordenado y muy sucio los maestros ya no saben que hacer con los alumnos para que se comporten. Al contrario el grupo 1”dt”, es un salón pasivo y ordenado.

Denotación
1-cuaderno-conjunto de hojas de papel en forma de libro.
2-amistad-de la acción de efecto y confianza ente las personas.
3-serpiente-animal del grupo de los reptiles muy alargado y sin patas.
4-guitarra-insstrumento musical con 6 o más cuerdas y una caja de madera de forma redondeada y mas estrecha en el centro.
5-libro-conjunto de hojas escritas o impresas sujetas por un lado y tiene una cubierta

Connotación
-posadas, fiestas, regalos, convivencia familiar, comidas, alegrías, etc.
1-escribir, escuchar, estudiar, hojas, lápices, colores, plumas, marcadores, rayar, etc.
2-personas, amigos, fiestas, regalos, alegrías, convivencia, tristezas, amor, reunión, etc.
3-miedo, veneno, mordida, muerte, gravedad, hospitales, sangre, etc.
4-musica, diversión, fiestas, convivencia, grupos musicales, cantantes, etc.
5-estudios, leer, escuchar, maestros, escuelas, salones, grupos, escribir, contestar, lecturas, etc.

Mecanismos de Coherencia
Una de las características de los textos es la coherencia, es decir, la cualidad de relacionar las partes entre si y con el tema que se desarrolla. Los mecanismos mediante los que se logra a coherencia son palabras, frases u oraciones.
Los mecanismos de coherencia: son el mejor camino que hay para evitar las equivocaciones en la expresión y descubrir el error cuando esta en un escrito. Los mecanismos de coherencia expresan la cohesión de un texto y por ender lógica y fuerza intelectual de su contenido.

Los principales mecanismos de coherencia son:
*causa o efecto: afirma que el resultado proviene de una raíz, que todo efecto tiene una consecuencia.
*la certeza de la fuente: indica que un dato se encuentra con seguridad en un lugar.
*condición: toda frase condicional inicia con un si o con un no en caso de, el incumplimiento de la condición quita veracidad al texto:
*de identidad del referente.
*de presuposición: se hace referencia a información vertida con anterioridad.
*de elipsis: supresión del sujeto.
*de progresión temática: cada cosa nueva que se dice acerca del tema, como va avanzando de manera coherente y significativa.
*la consecuencia: es el resultado de las bases fijas por el texto.
*oposición de contrarios: es la clara diferencia entre datos que se oponen y no pueden aceptarse.

Estrategias de la lectura.
Las estrategias de la lectura son todas aquellas tácticas espontáneas que utiliza el lector para abordar y comprender el texto, por ejemplo;

*intentar dar significado a todos los datos, facilitando la comprensión sobre el sentido del texto. Luego estos datos podrán ser confrontados mediante la lectura.
*realizar una primera lectura silenciosa.
* releer los textos las veces que se requiera.
*descubrir o anticipar el significado de las palabras desconocidas que aparezcan.

Propósito de la Lectura.
*leer para obtener una información en general.
*leer para seguir instrucciones.
*leer para comunicar un texto a otro.
*leer por placer.

Un esquema es una estructura abstracta de datos la mayoría a largo plazo, es el conocimiento organizado que tenemos almacenado en nuestro sistema de memoria permanente.
En el caso de la comprensión de textos, en particular, los esquemas contienen “espacios” que pueden llenarse con información del texto o a partir de experiencias frecuentes.

La comprensión es un asunto de activación o de construcción de un esquema que ofrece una explicación coherente de las relaciones entre los eventos referidos en un texto.

Los esquemas pueden cumplir varias funciones:
*provee una estructura que permite asimilar la información que se recibe.
*Dirigen la atención del lector ya que le permiten determinar cuales son los aspectos más importantes del texto.
*Permiten la elaboración de indiferencias
*ayudan al aprendiz a buscar información en su sistema de memoria.
*facilitan la integración de información.
*Permiten la reconstrucción inferencial.


La activación del conocimiento previo es determinante para lo que se aprende y se recuerda; por ello es importante que tú, como docente;

1. actives esquemas de conocimiento apropiadas ya que estos ofrecen un marco semántico para interpretar y asimilar la información nueva.
2. desarrolles en tus estudiantes las estructuras de conocimiento o esquemas que les permitan comprender textos con contenidos específicos.
3. enseñes a tus estudiantes a activar su conocimiento previo y a integrarlo con el nuevo.
4. actives el conocimiento previo de tus estudiantes antes de iniciar cada sesión de clase. Esta actividad la puedes llevar a cabo mediante preguntas para indagar acerca de la naturaleza de su conocimiento previo.

LA MACROESTRUCTURA
Es el patrón organizacional de un texto. Este tipo de estructura ha recibido diferentes denominaciones:
Estructuras esquemáticas (kintsch y van Dijk, 1978
Esquema textual (meyer, brandt y Bluth, 1980) y
Planes generales (meyer, 1975).ha identificado cinco tipos de macroestructuras: antecedente/consecuente, comparación, agrupación, descripción y respuesta.

1. la estructura antecedente/consecuente es aquella que muestra la relación causal entre los tópicos de un texto, es decir, un antecedente con una consecuencia.
2. la estructura de comparación señala, las semejanzas y las diferencias entre dos o más tópicos.
3. la estructura de agrupación es aquella que evidencia como se relacionan las ideas y los eventos y se conforman en un grupo sobre la base de los elementos que tienen en común.
4. los textos organizados con una estructura descriptiva presentan un tópico y ofrecen más información acerca del tema con atributos, explicaciones o ambientación
5. la macroestructura de respuesta incluye formatos de pregunta/respuesta y de problema/solución.


Las macroproposiciones

Otro nivel del texto lo constituye la idea principal, la idea central o el nivel de las macroproposiciones.
Los estudios realizados en relación con el reconocimiento y el uso de la estructura del texto en la comprensión y el recuerdo de información contenida en textos, sugieren que cuando el texto esta organizado lógicamente con sus ideas principales y secundarias estructuradas en forma coherente, los lectores no solamente lo procesan más rápidamente sino que lo comprenden mejor y lo retienen más.
1. enseñes a tus estudiantes a reconocer e identificar diferentes tipos de estructuras del texto.
2. ofrezcas a tus estudiantes una gran variedad de textos con el fin de familiarizarlos con las diferentes estructuras; textos científicos, textos narrativos, textos expositivos, etc.
3. enseñes a tus estudiantes las preguntas que los pueden ayudar a identificar las estructuras de os textos, tal como esta indicado en la sig. tabla




La interpretación de significado.

Muchas aplicaciones de la lingüística computacional
Necesitan tratar el significado de las frases.

Interpretación Semántica:

Frase representación del significado

Información del contexto COMPRENSIÓN


¿Qué implica comprender?
*poder responder adecuadamente a preguntas, ordenes, etc.
*poder identificar los individuos y objetos mencionados en la frase.
*poder contestar preguntas sobre el contenido de la frase, por ejemplo:

Pedro comió pizza ¿Qué ha comido pedro?

*poder inferir o deducir otra información del contenido de la frase
aparte de la que se dice explícitamente, por ejemplo;

White’s first move is P-Q4. Can Black checkmate?




La representación del significado. Para representar el significado se necesita una notación precisa e inequivocada (no ambigua) para que se pueda procesar computacionalmente de forma eficiente.
F Normalmente, la representación semántica es más abstracta y bastante distinta de la representación sintáctica, que ya existen
tres tipos discrepancias:



· En la sintaxis hay elementos que solo son gramaticales, y que no
tienen significado conceptual (articulo, verbos auxiliares, muchas
Preposiciones, etc.
· Expresiones multipalabra, que corresponden a un único elemento en la estructura semántica (darse cuenta, salir del paso, a marchas
Forzadas, etc.
· Diferencias de perspectiva.


Diferencias de perspectiva.


La multitud= sujeto
La multitud abucheó al presidente El presidente= objeto

El presidente fue abucheado El presidente= sujeto
Por la multitud La multitud= complemento
Agente.

El presidente fue abucheado El presidente= sujeto
Agente omitido

Abuchearon al presidente El presidente= objeto
Sujeto= omitido


Representación en lógica de predicados.

Muchas aplicaciones de análisis semántico usan la lógica de predicados
de primer orden como forma de representación del significado:

Entrada: la multitud abucheó al presidente
Forma lógica:
3x: multitud, 3y. Presidente. abuchear (x,y)
h J
predicado argumentos

Las razones principales de esta preferencia son:
· Es una notación rigurosa y precisa.
· Ofrece la máxima capacidad para realizar cálculo de inferencias.


Representación lógica: ejemplos

Juan se ha comprado un coche nuevo 3x:coche, nuevo(x), comprar(Juan,x)

Cada niño se comió un pastel Vx:niño, 3y:pastel, comer(x,y)

Reificación de eventos:

Esperan la llegada del tren a la estación:
3x:tren, 3y:estación, 3z:esperar(_,x), destino(z,y)

El tren llegó tarde 3x:tren, 3y:llegar(x), tarde(y)

Creo que ya he visto la película: 3x:película, 3y:ver(yo,x),creer


Semántica procedural (1)

Las expresiones lingüísticas suelen tener, en la practica una
Determinada finalidad, por ejemplo:

§ La finalidad de una pregunta es recibir una respuesta congruente.
§ La finalidad de una orden es que se lleve a cabo una determinada acción

Esta idea ha sugerido que el significado de las frases se podría tratar como
procedimientos computacionales, es decir, como un conjunto de instrucciones
Que debe seguir la aplicación para satisfacer las expectativas del usuario.

Este enfoque procedural se adoptó en varias aplicaciones clásicas de NLP
(Como LUNAR y SHRDLU).



Ejemplos de Semántica procedural (1)

FlightNum
FromC
ToC
Carrier
DTime
ATime
Days
Way
IB-4625
Madrid
Amsterdam
Iberia
11.45
12.35
MON, TUE
DIRECT

Does TWA fly from Amsterdam to Berlin?

SELECT FlightNum, FromC, ToC,
Carrier, DTime FROM db
WHERE FromC= “Amsterdam” AND
ToC =”Berlin” and Carrier = “TWA”
ORDER BY Dtime


What is the departure of AF-8969 Paris?

SELECT FlightNum, FromC, Dtime FROM db
WHERE FlightNum = “AF-8969 ” AND FromC = “Paris”

Principales Problemas en la Interpretación
Semántica

La interpretación semántica del lenguaje natural es una de las tareas mas
difíciles a las que se enfrenta la lingüística computacional. La razón
principal es que las expresiones lingüísticas suelen ser ambiguas.

los principales tipos de ambigüedad que son:
· Ambigüedad de sentido de las palabras (polisemia)
· Ambigüedad de tipo de referencia (por ej…si una referencia es especifica, inespecífica, o genérica).
· Ambigüedad de orden de los cuantificadores.
· Ambigüedad de referencia en los pronombres.



Ambigüedad en el tipo de Referencia
Expresiones específicas e inespecíficas:


Busco una secretaria que habla ruso.
Busco una secretaria que hable ruso.

Expresiones genéricas:



Las secretarias son imprescindibles en cualquier oficina
Las secretarias se han puesto en huelga.


Ambigüedad de orden de los cuantificadores
Vx: hombre , 3y: mujer, amar (x,y)


Todo hombre ama a una mujer


3x:mujer, Vy, amar (y,x)

Gaucho Marx sacaba partido humorístico a las
Ambigüedades de orden de los cuantificadores.
In this country a woman gives birth every 15 min.
Our job to find that woman and stop her.



Ambigüedad de referencia de los pronombres

Se dan también problemas de ambigüedad con los elementos anafóricos
(pronombres), que pueden tener varios antecedentes:


Puse el libro en el armario. Más tarde lo cogí.
Puse el libro en el armario. Más tarde lo cogí.



La Ambigüedad de Sentido

Se da cuando una palabra tiene varios significados:

Lima eje
File Expediente shaft buceo
Archivo pozo
Mango

Hay que distinguir estos casos de los casos de ambigüedad categorial
(que se resuelven a nivel morfológico y sintáctico):

Verbo (venir) preposición
Vino sobre verbo(sobrar)
Nombre Nombre



Restricciones selectivas
Para resolver la ambigüedad de sentido se necesita algún tipo de
Procedimiento para “filtrar” los análisis sintácticos o semánticos que sean inadecuados. Muchos sistemas utilizan restricciones selectivas.

Las restricciones selectivas describen las condiciones semánticas
que deben darse entre palabras para que puedan combinarse entre si:

Sujeto =animado
beber
objeto =liquido


en la practica, esto se consigue asociando cada sentido de una palabra
Con un tipo semántico.




Tipos semánticos.


Mujer, cartero, soldado, juez, muchacho HUMANO
Gato, caballo, lagarto, hormiga ANIMAL
Hierba, arbusto, abedul VEGETAL
Libro, carta, informe, capitulo TEXTO
Pala, despertador, cuchillo, abanico INSTRUMENTO
Piedra, estrella, cielo, rio OBJETO NATURAL



Uso de los tipos semánticos.
Los tipos semánticos pueden utilizarse para reducir o eliminar la
Ambigüedad de sentido (descartando aquellos sentidos de las palabras
Que no encajan con las restricciones selectivas:

Fans cheer stars
Agente=HUMANO
Objeto=HUMANO

HUMANO (estrellas, por ej. De rock)
OBJETO NATURAL(estrellas)

INSTUMENTO(abanico)
HUMANO (seguidor)





Desajustes entre tipos semánticos.
A veces darse desajustes entre los tipos semánticos requeridos
Por las restricciones de selección de un verbo y los tipos semánticos de
Los complementos:

Alberto se comió toda la pizza



HUMANO ? Agente=ANIMADO ALIMENTO
Objeto=ALIMENTO



Jerarquías de tipos semánticos
Los tipos se pueden organizar en jerarquías, en las que se pueden
Declarar las múltiples implicaciones que se dan entre los tipos.

NATURAL
INANIMADO
TIEMPO ARTEFACTO INSTRUMENTO
CONCRETO etc. etc.
ENTE
VIVIENTE ANIMADO HUMANO
ABSTRACTO
ANIMAL
VEGETAL
MOVIMIENTO
SENTIMIENTO
EVENTO EXPRESION
SITUACION etc.

ESTADO





Ontologías.
Estas jerarquías se denominan ontologías y tienen muchos usos en el
Procesamiento del lenguaje.

Las ontologías constan de:
§ Conceptos(= tipos semánticos)
§ Relaciones taxonómicas:
TIPO DE
PARTE DE
§ Otras relaciones:

SINONIMOS(significado parecido)
ANTONIMOS(significado contrario)

Denotación y connotación.
Denotación: la denotación básicamente es la relación entre una palabra y aquello a lo que se refiere.
Connotación: la connotación está en función de determinadas experiencias y valores asociados al significado.
Cabe mencionar que los sinónimos no existen, dado que, se pierde la ley de la lengua, “la que dice que una lengua busca la efisencia, el menor esfuerzo que hay en una lengua”.

Palabras que no entiendo.
Jerga: lenguaje especial que utilizan las personas de una misma profesión o grupo.
Pacifista: relacionado con el partidario.
Hipérbole: exageración muy grande, como cuando decimos “te llamé un millón de veces”.

Estructura, unidad y coherencia
CUALIDADES DEL PARRAFO: se debe de tomar encuesta ciertas cualidades que ayudan a la prestación clara cualidades que ayudaran a la presentación clara y precisa del manejo.
UNIDAD: determina el criterio de redacción de un párrafo .todas las relaciones deben de estar relacionadas con la oración principal para que pueda decirse que ay unidad.
LA COHERENCIA: consiste en seguir el orden lógico de lo que consisten las ideas que conforma el párrafo.
ELEMENTOS DE ENLACE: en la reducción de párrafos la coherencia se pone de relieve utilizando elementos de enlace y de transmisión .en la reducción de un párrafo se usan diferentes clases de nexos que ayudaran a presentar un mensaje claro y coherente.
ESTRUCTURA: osrrafos se estructuran de forma diferente tipos de escritura en los textos no ficticios la estructura del párrafo suponía la organización .en la literatura de función el párrafo es mas abstracto y depende su configuración de la técnica del escritor y de las características de la acción y la narración .un párrafo puede ser tan corto con una palabra abarca barias paginas.

CONGURENCIA: relación entre las cosas cuando no ay contradicciones o diferentes sobre ellas.
COHERENCIA: relación entre unas cosas u otras cuando no ay contradicciones o diferencias entre ellas.
FICCION: se dice de las cualidades que consideran separadamente de la persona o cosa que las posee.


Clases de párrafo
LOS PARRAFOS MÁS COMUNES:
*narración
*definición
*clasificación y división
*descripción

PARRAFOS DE NARRACION
Con este tipo de párrafo, el reductor espera interesar al lector con una buena, explicación, punto de vista o historieta; mientras ilustra al mismo tiempo la narración, sirve para explicar opinar sobre experiencias personales o elegir el objeto, idea o acción que se prefiere.


PALABRAS FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PARRAFO DE NARRACIÓN
En mi opinión yo creo
Que mi idea es que yo
Considero que yo pienso
Que yo entiendo que me
Parece que yo espero
Que me gusta que me
Disgusta que yo ciento que.

PARRAFO DE DEFINICION
En este párrafo se identifica el significado de resultado o el concepto de la palabra clave o idea principal.

PALABRAS FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PARRAFO
Se define como
Es un tipo de.

PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVICION
Cuando se escribe un párrafo de clasificación se agrupa cosas o ideas del mismo ti en categorías especiales como:
*mas útiles, modernamente, útiles, no útiles.
*relevante, menos relevante, al menos relevante, no relevante.
*mayor calidad, buena calidad, regular calidad, pobre calidad.
El propósito de la clasificación y división es categorizar un conjunto complejo en categoría más simples y útiles o en subdivisión.

Palabra frecuentemente usadas en el párrafo el de clasificación y división.
Es un tipo de…
Puede dividirse en…
Pertenece a…
Se divide en…
Es una parte de…
Encaja dentro de…
Está agrupado con…
Está relacionado a…
Está asociado con…




Párrafo de descripción. En este tipo de párrafo se proporciona información detallado como una ” fotografía en palabras” de una persona especifica, un lugar en especial, o la apariencia de un objeto en especial.

Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de descripción.
Propiedades: tamaño, color, forma, propósito.
Medición: largo, ancho, peso, velocidad.
Analogía: se parece a, parece.
Localización: en, cerca de, sobre, debajo de, junto a.

Párrafo de comparación y contraste.
En este tipo de párrafo se muestra las similitudes y las diferencias entre dos o más personas, lugares, objetos o ideas.

Palabras recurrentemente usadas en el párrafo de comparación y contraste:
Similitudes: es similar a, ambos, también.
Diferencias: por otro lado, sin embargo, pero, en contraste, difiere de, mientras que, a diferencia de.

Palabras que no entiendo:
Contraste: diferencia grande u oposición entre personas o cosas.
Confrontar: dar fuerzas o ánimos. // Comparar dos ó más cosas.

Párrafo
El párrafo es una unidad gráfica y de sentido.
Ésta dividida en dos aspectos importantes:
*párrafo Formal.
*párrafo Conceptual.
El párrafo formal se inicia generalmente con sangría y letra mayúscula y termina con punto y aparte.
El párrafo conceptual contiene ideas que están enlazados entre si…
En vista eso, podemos definir el párrafo como una estructura lingüística que expresa el desarrollo de una idea central.

Definición
Se suele definir el párrafo como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema. Es una unidad intermedia, superior a la oración e inferior al apartado o texto, su valor grafico y significativo.

Métodos de Desarrollo.
Existen bríos métodos de elaboración de un párrafo alelaboar un párrafo se debe de tomaren cuenta los detalles basados en una dirección con la finalidad de transmitir una idea clara al lector .lo básico es definir de una forma correcta y con un orden establecido el objeto, animal, ciencia o cosa que se desea desarrollar.
También es importante desarrollar criterios como antitesis, comparación y ejemplos para darle resaltidad al párrafo.
Por ultimo definir causas y consecuencias, abajar en la argumentación que no esa más que el conjunto de hechos y narraciones que giran entorno a la idea principal.
Además todo párrafo contiene elementos de enlace que permiten establecer nexos y relación entre las ideas de un párrafo.

Palabras que no entiendo.
Antitesis: en la literatura figura retórica que consiste en contraponer frases o palabras de significado contrario.
Sintetizar: hacer una síntesis para obtener un compuesto químico u otra cosa.
Nexos: lo que une una cosa con otra.
Jerarquía: forma de estar organizado o grupos e personas o cosas por orden de importancia o de categoría.

Técnicas de la lectura
Hay distintas técnicas de la lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo persigue el lector.

Técnicas convencionales
Son las que persiguen maximizar la comprensión, se encuentran la lectura secuencial, la lectura intensiva y la lectura puntual.

Lectura secuencial
Es la forma común de leer un texto.

Lectura intensiva
Es comprender el texto completo y analizar intensiones del autor.

Lectura puntual
Solamente lee los personajes que le interesan.

Velocidad de la lectura
La velocidad de la lectura normal depende de los fines y la unidad de media se expresa en los fines y la unidad se expresa en palabra por minuto.
La lectura de compresión es probablemente el proceso más importante ya que es la que motiva la lectura cotidiana de la mayor parte de la gente las sugerencias para la elección de una determinada velocidad de lectura.

Lectura Diagonal
Solamente lee los pasajes especiales de un texto, como títulos la primera frase de un párrafo, palabras acentuadas tipográficamente, párrafos importantes y el entorno de términos importantes.

Escaneo
Es una técnica para buscar términos individuales en un texto, basado en la teoría de identificación de palabras comparando sus imágenes.


Historia de la lectura.
La historia de la lectura es la misma que la de la escritura, pero la evolución de los soportes básicos es determinantes en el desarrollo de la lectura.
Los primeros jeroglíficos fueron diseñados hace más de 5000 años, en cambio los alfabetos fonéticos más antiguos tienen alrededor de 3500 años.
Las primeras obras escritas en ocasiones permiten tener solamente una parte del texto.
La introducción del pergamino permitió la redacción de obras compuestas por varios folios largos que podían guardarse juntos y leerse consecutivamente.

La lectura en línea.
Los libros electrónicos son una versión electrónica o digital de un libro.

Hipertexto.
Es la forma de estructuración de la información a través de enlaces, forma parte de la interfaz del usuario.

Ezine/ revista electronica o e-zine.
Publicaciones periódicas que emplean como medio de difusión un formato electrónico y que suelen estar estructuradas con hipertexto.

Blog.
Bitácora welo que recopila cronológicamente archivos de texto, imagen o sonido de uno o mas autores.

Bibliotecas virtuales.
Son bibliotecas que ofrecen su acceso a los usuarios a través de Internet.



Palabras que no entiendo;

Pedagogía: ciencia que estudia los métodos para enseñar y educar a los niños y jóvenes.
Jeroglíficos: se dice de la lectura que en vez de utilizar letras y otros signos, emplea dibujos, como la de los antiguos egipcios.
Pergamino: piel de algunos animales que antiguamente se preparaba para escribir con ella.
Censura: personas encargadas de censuras obras literarias, periódicos, espectáculos.
Alfabetizar: enseñar a leer y escribir.

Secuencia 2Apertura:Lluvia de ideas para recordar los temas.
Integración de equipos colaborativos.

Desarrollo.
*trabajan en equipos colaborativos de 7 estudiantes todos los temas propuestos.
*lee los temas de la secuencia 2.
*elaboren un resumen de las lecturas sobre los temas.
*subraya en las lecturas las palabras que no sepan su significado.
*buscan en el diccionario las palabras subrayadas
*elaboraran un párrafo con la descripción de una ciudad.
*elaboraran un párrafo de contraste.
*elaboraran una lista con 5 denotaciones
*elaboraran una lista con 5 connotaciones.
*utilizaran las estrategias de la lectura para leer un párrafo o un texto promocionado por la facilitadora.
*en el texto dado identificaran la idea principal de la lectura.
*elaboraran un resumen de los mecanismos de coherencia.
*utilizando una las formas esquematizadas expondrán por equipos su trabajo
*elaboraran un cuadro sinóptico con los modos discursivos y su significado.
*sube tus ejercicios al blogg.
*trabajaran en equipos colaborativos el tema integrador.

CIERRE…
*cada equipo abordara una lectura.
*elabora un resumen y subirlo al blogg.
*expón utilizando una de las formas esquematizadas.
*discusión de las lecturas.*emplenaria constrata una forma esquematizada.

Secuencia nº 2 LECTURA.
La lectura es el proceso de la recuperación y la aprensión de un tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código.
La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones con el texto.

Tres definiciones para la lectura.
1 saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2 saber leer significa saber identificar las palabras y el significado de cada una d ellas.
3 saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un texto.

MECANICA DE LA LECTURA…
*La fisiología permite comprender la capacidad humana de leer desde de vista biológico.
*La psicología ayuda a definir el proceso mental que se lleva a cabo durante la lectura
*La pedagogía clínica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso enseñanza – aprendizaje de la lecto-escritura.

PROCESO DE LA LECTURA…
El proceso mediante el cual leemos consta de 4 partes:1 visualización2 formación3 audición4 celebración

DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA…
Escrituras diferentes han demostrado que no solo los movimientos oculares se acostumbran a la dirección de leer si no todo el sistema percepcional.

CARACTERES ESPECIALES…
Escrituras que usan caracteres especiales no tienen alfabeto.

BRAILLE…
Es una escritura táctil usada por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de con los ojos.

NOTACION MUSICAL…
Es la escritura para anotar música. Aunque es posible que al anotar una melodía por notas no es posible vocalizar esta lectura directamente.

FORMULAS MATEMATICAS…
La elección de formulas se distinguen de lector a lector. Aunque en general se leen de izquierda a derecha

MI PROYECTO DE VIDA
1.- ¿Quién soy?
Citlali Natali leal quintanilla.

2.- ¿Cuáles son mis principales características?
Tengo un poco carácter fuerte

3.- ¿Qué características te gustaría mantener y profundizar?
Quiero seguir siendo estudiosa

4.- ¿Qué características te gustaría cambiar o mejorar?
Mi carácter.

5.- ¿Cuáles han sido situaciones mas importantes de tu vida?
Cuando nací

6.- ¿Qué personas han tenido un valor especial en tu vida porque han aportado elementos importantes para mi proyecto de vida?
Mi familia

7.- ¿Qué ha sido valioso en tu vida y como lo aprendiste?
Mis amigos, mi familia y lo aprendí gracias a mis papas.

8.- ¿tienes aprendizajes o experiencias dolorosas que dificultan tu vida y que no quieras incluir en tu proyecto de vida?
Si

Categorías Existenciales.
1.- ¿Cuáles son tus ideas y tus sueños?
Seguir estudiando y terminar mi carrera.

2.- ¿Cómo te autodefines?
Que soy estudiosa y buena onda, además de trabajadora.

3.- ¿Cómo te consideran los que te conocen?
Que soy buena estudiante y buena onda.

4.- ¿Qué creencias tienes?
Creo en dios.

5.- ¿Cuáles son tus gustos?
Estudiar, hacer deporte y salir a divertirme.
6.- ¿Qué tipo de personas o relaciones llenan tu vida?
Personas buena onda.

7.- ¿Cuáles son tus miedos?
Perder un ser querido.

8.- ¿Cuáles son tus alegrías?
Cuando estoy con mis amigos y mis familiares.

9.- ¿Qué situación de tipo familiar, afectivo y social te resulta desagradable en estos momentos?
Ninguna.

10.- ¿Cómo crees que lo puedas solucionar?

11.- ¿escuchas los problemas de tus seres queridos?
Si.

12.- ¿escuchas los problemas de tus amigos?
Si.

13.- ¿respetas lo que ellos creen o consideras más importante tus puntos de vista?
Respeto lo que ellos creen.

14.- ¿Qué es lo que hoy mas valoras?
Mi familia, mis amigos y también mi estudio.

15.- ¿define con tres calificativos positivos y justificalos?
Soy estudiosa: me gusta estudiar, Soy trabajadora: me gusta trabajar, Soy un poco irresponsable.

16.- ¿Cuál es tu lado obscuro o negativo?
Mi carácter.

17.- ¿Qué cosas de tu ser quieres cambiar hoy?
Mi carácter.

18.- ¿en el futuro cercano y lejano, con respecto a tu manera de ser y de relacionarte, que quieres cambiar y que quieres considerar?
Cambiar mi carácter y conservar el amor de mi familia y amigos.


Hacer
1.- ¿Qué actitudes quieres desarrollar en el presente, pasado y futuro?
Quiero ser una buena estudiante.
2.- ¿Qué haces o como actúas con respecto a tu familia y amigos?
Amable y amorosa.
3.- ¿Cómo ves tu futuro?
Siendo una buena maestra y enseñando a mi hermano.

“Tener”
1.- ¿Qué cosas materiales deseas tener?
Una familia, una casa, un coche, un trabajo.
2.- ¿Cómo quieres vivir?
Feliz y una buena posición social.
3.- ¿con quienes quieres vivir?
Con mi familia.
4.- ¿quieres ser independiente o dependiente de alguien?
Si, quiero ser independiente.